閱讀專利的“野路子”
發(fā)布時間：2019-09-05 11:45:23瀏覽次數(shù)：161
說起專利，醬油君其實是個“外行+草根”，總是仰望專利行業(yè)之博大精深。
君不僅缺乏“本領域技術人員”的學識，也沒有“本領域管理人員”的境界。而且偶爾還搞不明白，一個技術方案，從發(fā)明人到代理人，從代理人到審查員，一紙文件，輾轉幾手，翻來倒去，吵吵嚷嚷，叮叮咣咣，最后曲高和寡、束之高閣，這到底是在忙活啥呢？
鄉(xiāng)野小民，自有鄉(xiāng)野小民的態(tài)度。專利這東西，大可不必弄得這么文縐縐、書卷氣。南來的北往的，騎摩托車不掛檔的，趕大集逛市場的，打魚累了要曬網的，受過教育有涵養(yǎng)的，提了干當這長那長的，去過新加坡和香港的，在家打游戲聽響的，成天買彩票不中獎的，任誰拿個專利來看看，也無不可。
當然了，前提是要樸實 ，把本來簡單的專利搞得復雜化就不好了。
任何以“非創(chuàng)新思維”為目標的人，咱就認為您的目標不（gao）樸（da）實（shang），您可以繞道此文，讀專利怎么舒服怎么來。君說的“非創(chuàng)新思維”是個啥呢？這得從“創(chuàng)新思維”說起。
比如您是一位發(fā)明人或者是一只好奇的貓，您就是再正常不過的“創(chuàng)新思維”了：
發(fā)明人：要做事 → 碰到困難 → 想要解決困難 → 提出方案 → 達到目的；
好奇的貓：四處看看 → 找到目標 → 它碰到什么困難？→ 它怎么解決的？→ 解決得怎么樣？→ 了解啦，尋找下一個目標；
再比如您是一位代理獅、一位審查猿或者一位律獅，那您大概率就是“非創(chuàng)新思維”了：
代理獅：這交底書說的啥？→ 找到技術領域、技術問題、技術方案、技術效果 → 我的案子模板呢？→ 把上面那四個東西整合到模板里面去 → 我寫我寫我寫寫寫 → 權利要求書check、說明書check、摘要check、附圖check，交流程！→ 誒？審查員有意見了？→ 我改我改我改改改、我答我答我答答答 → 呼！終于授權了，結案！
審查猿：提一個案子 → 這說的啥玩意？→ 弄懂了 → 不符合三性吧？→ 我檢我檢我檢檢檢 → 哈！找到證據(jù) → 寫意見 → 收到答復 → 誒？又改了??？→ 我檢我檢我檢檢檢 → 檢不到了，授權吧 / 還是能檢到，駁回吧！
律獅：這A要保護啥？→ 這B是個啥？→ A大還是B大??？→ 侵權了吧 → 來啊！相互傷害??！→ 贏了嗎？賠多少？
說白了，“創(chuàng)新思維”是為了“解決困難”，而“非創(chuàng)新思維”似乎是為了“創(chuàng)造困難”，思路上比“創(chuàng)新思維”要擰巴多了。搞“非創(chuàng)新思維”的人，要給自己的日常加上點法條，加上點思辨，再加上點客戶需求、國計民生啥的，總之到最后成為復雜的文字游戲，而創(chuàng)新本身，似乎已經不那么重要了。
這里說的目標樸實，就是指：您能滿足于了解發(fā)明人碰到了什么困難，以及他怎么解決了這些困難。如此簡單、單純的目標而已。
這里說的智力樸實，是指日常呈現(xiàn)這樣狀態(tài)的人：
無法hold住著錄項目信息，看到專利文獻扉頁呈現(xiàn)這樣的狀態(tài)：
看到權利要求書，順序閱讀一遍，不知所云：
看到發(fā)明內容，怎么感覺跟權利要求書一樣一樣的：
看到附圖：
清華的北大的，理解力強到炸的，記憶力特別哇的，大學一科也沒掛的，科學研究全不怕的……，都不屬于智力樸實的范疇，碰上專利文獻，請自行選擇正著看、倒著看、斜45°看、斜135°看、向后翻騰兩周半看或托馬斯全旋看，都行。
如果您的目標樸實、智力也樸實，那就可以適用下面的閱讀方法了，分四步：
? 跳過權利要求書和發(fā)明內容的主體部分
根據(jù)專利法26.4的要求，權利要求書必須得到說明書的支持，所以在閱讀過程中跳過權利要求書完全沒有什么問題，權利要求書里面有的，說明書里面都有。
至于發(fā)明內容的主體內容，也不知道是什么時候形成的行業(yè)規(guī)則，我們現(xiàn)在很少能找到發(fā)明內容的主體部分和權利要求書不一樣的案子了。
? 閱讀技術領域和背景技術
閱讀說明書的技術領域和背景技術，就是為了知道“發(fā)明人在干什么事兒，碰到了怎樣的困難”。背景技術一般寥寥數(shù)段，但是已經足夠把問題說清楚了。
? 閱讀具體實施方式，將附圖標記還原
這是最重要的部分。《審查指南》第一部分第一章規(guī)定：附圖標記應當使用阿拉伯數(shù)字編號。所以，專利代理人在撰寫時，就會把附圖加工成現(xiàn)在精簡的模樣。但是也產生了一個bug：如果不是本領域的技術人員，直接看附圖時完全get不到任何信息，如果不去閱讀具體實施方式，可能連畫的是個啥都不知道。
“附圖標記還原”就成了一個好方法，如果在一邊閱讀具體實施方式時，一邊將對應的附圖標記進行還原，可以很好地輔助閱讀者理解技術內容。在附圖標記全部還原后，基本就能理解技術方案的全部細節(jié)。也就是說，我們將會明確地知道“發(fā)明人是怎么解決困難的”了。
? 閱讀技術效果
技術效果是發(fā)明人認為自己的方案能達到的效果，在它的描述中，閱讀者可以更好地理解發(fā)明人的技術方案相比原有方案的優(yōu)點。技術效果在專利文件中有兩個地方，一個是說明書的“發(fā)明內容”部分的最后，另一個則是“具體實施方式”部分的最后。
至此，閱讀者就完成了“創(chuàng)新思維”的再現(xiàn)過程，即了解了“碰到什么困難？→怎么解決？→解決得怎么樣？”的全過程。
最開始，可能只是個外行，只讀到一個申請人解決的一個問題。
慢慢地，或許會發(fā)現(xiàn)這個申請人正在解決一類問題，或者用多個手段解決同一個問題。
再繼續(xù)讀下去，或許就會了解這個行業(yè)里當前的技術難題，并且能在不同申請人的解決方案之間進行比較，知道A用了這個方法效果不太好、B用了那個方法效果好一點。
時間久了，可能讀了很多很多專利，了解了很多很多行業(yè)。我相信，那個時候，世界和生活，一定和現(xiàn)在不一樣。
君不僅缺乏“本領域技術人員”的學識，也沒有“本領域管理人員”的境界。而且偶爾還搞不明白，一個技術方案，從發(fā)明人到代理人，從代理人到審查員，一紙文件，輾轉幾手，翻來倒去，吵吵嚷嚷，叮叮咣咣，最后曲高和寡、束之高閣，這到底是在忙活啥呢？
鄉(xiāng)野小民，自有鄉(xiāng)野小民的態(tài)度。專利這東西，大可不必弄得這么文縐縐、書卷氣。南來的北往的，騎摩托車不掛檔的，趕大集逛市場的，打魚累了要曬網的，受過教育有涵養(yǎng)的，提了干當這長那長的，去過新加坡和香港的，在家打游戲聽響的，成天買彩票不中獎的，任誰拿個專利來看看，也無不可。
當然了，前提是要樸實 ，把本來簡單的專利搞得復雜化就不好了。
一 目標樸實
任何以“非創(chuàng)新思維”為目標的人，咱就認為您的目標不（gao）樸（da）實（shang），您可以繞道此文，讀專利怎么舒服怎么來。君說的“非創(chuàng)新思維”是個啥呢？這得從“創(chuàng)新思維”說起。
比如您是一位發(fā)明人或者是一只好奇的貓，您就是再正常不過的“創(chuàng)新思維”了：
發(fā)明人：要做事 → 碰到困難 → 想要解決困難 → 提出方案 → 達到目的；
好奇的貓：四處看看 → 找到目標 → 它碰到什么困難？→ 它怎么解決的？→ 解決得怎么樣？→ 了解啦，尋找下一個目標；
再比如您是一位代理獅、一位審查猿或者一位律獅，那您大概率就是“非創(chuàng)新思維”了：
代理獅：這交底書說的啥？→ 找到技術領域、技術問題、技術方案、技術效果 → 我的案子模板呢？→ 把上面那四個東西整合到模板里面去 → 我寫我寫我寫寫寫 → 權利要求書check、說明書check、摘要check、附圖check，交流程！→ 誒？審查員有意見了？→ 我改我改我改改改、我答我答我答答答 → 呼！終于授權了，結案！
審查猿：提一個案子 → 這說的啥玩意？→ 弄懂了 → 不符合三性吧？→ 我檢我檢我檢檢檢 → 哈！找到證據(jù) → 寫意見 → 收到答復 → 誒？又改了??？→ 我檢我檢我檢檢檢 → 檢不到了，授權吧 / 還是能檢到，駁回吧！
律獅：這A要保護啥？→ 這B是個啥？→ A大還是B大??？→ 侵權了吧 → 來啊！相互傷害??！→ 贏了嗎？賠多少？
說白了，“創(chuàng)新思維”是為了“解決困難”，而“非創(chuàng)新思維”似乎是為了“創(chuàng)造困難”，思路上比“創(chuàng)新思維”要擰巴多了。搞“非創(chuàng)新思維”的人，要給自己的日常加上點法條，加上點思辨，再加上點客戶需求、國計民生啥的，總之到最后成為復雜的文字游戲，而創(chuàng)新本身，似乎已經不那么重要了。
這里說的目標樸實，就是指：您能滿足于了解發(fā)明人碰到了什么困難，以及他怎么解決了這些困難。如此簡單、單純的目標而已。
二 智力樸實
這里說的智力樸實，是指日常呈現(xiàn)這樣狀態(tài)的人：
無法hold住著錄項目信息，看到專利文獻扉頁呈現(xiàn)這樣的狀態(tài)：
看到權利要求書，順序閱讀一遍，不知所云：
看到發(fā)明內容，怎么感覺跟權利要求書一樣一樣的：
看到附圖：
清華的北大的，理解力強到炸的，記憶力特別哇的，大學一科也沒掛的，科學研究全不怕的……，都不屬于智力樸實的范疇，碰上專利文獻，請自行選擇正著看、倒著看、斜45°看、斜135°看、向后翻騰兩周半看或托馬斯全旋看，都行。
三 方法樸實
如果您的目標樸實、智力也樸實，那就可以適用下面的閱讀方法了，分四步：
? 跳過權利要求書和發(fā)明內容的主體部分
根據(jù)專利法26.4的要求，權利要求書必須得到說明書的支持，所以在閱讀過程中跳過權利要求書完全沒有什么問題，權利要求書里面有的，說明書里面都有。
至于發(fā)明內容的主體內容，也不知道是什么時候形成的行業(yè)規(guī)則，我們現(xiàn)在很少能找到發(fā)明內容的主體部分和權利要求書不一樣的案子了。
? 閱讀技術領域和背景技術
閱讀說明書的技術領域和背景技術，就是為了知道“發(fā)明人在干什么事兒，碰到了怎樣的困難”。背景技術一般寥寥數(shù)段，但是已經足夠把問題說清楚了。
? 閱讀具體實施方式，將附圖標記還原
這是最重要的部分。《審查指南》第一部分第一章規(guī)定：附圖標記應當使用阿拉伯數(shù)字編號。所以，專利代理人在撰寫時，就會把附圖加工成現(xiàn)在精簡的模樣。但是也產生了一個bug：如果不是本領域的技術人員，直接看附圖時完全get不到任何信息，如果不去閱讀具體實施方式，可能連畫的是個啥都不知道。
“附圖標記還原”就成了一個好方法，如果在一邊閱讀具體實施方式時，一邊將對應的附圖標記進行還原，可以很好地輔助閱讀者理解技術內容。在附圖標記全部還原后，基本就能理解技術方案的全部細節(jié)。也就是說，我們將會明確地知道“發(fā)明人是怎么解決困難的”了。
? 閱讀技術效果
技術效果是發(fā)明人認為自己的方案能達到的效果，在它的描述中，閱讀者可以更好地理解發(fā)明人的技術方案相比原有方案的優(yōu)點。技術效果在專利文件中有兩個地方，一個是說明書的“發(fā)明內容”部分的最后，另一個則是“具體實施方式”部分的最后。
四 結果樸實
至此，閱讀者就完成了“創(chuàng)新思維”的再現(xiàn)過程，即了解了“碰到什么困難？→怎么解決？→解決得怎么樣？”的全過程。
最開始，可能只是個外行，只讀到一個申請人解決的一個問題。
慢慢地，或許會發(fā)現(xiàn)這個申請人正在解決一類問題，或者用多個手段解決同一個問題。
再繼續(xù)讀下去，或許就會了解這個行業(yè)里當前的技術難題，并且能在不同申請人的解決方案之間進行比較，知道A用了這個方法效果不太好、B用了那個方法效果好一點。
時間久了，可能讀了很多很多專利，了解了很多很多行業(yè)。我相信，那個時候，世界和生活，一定和現(xiàn)在不一樣。
最后，借用先賢荀子的話與大家共勉。
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。
鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
